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建構主義發展觀和最近發展區詳解

來源:貴州育路教育網 時間:2018-04-20

  建構主義發展觀和最近發展區這類題目在歷年教師考試真題里也經常遇到,很多考生和學員也經常在這個題目中摔跤絆跟頭,所以特意為大家準備了建構主義發展觀和最近發展區的詳細解析,希望能夠幫助大家對這個知識點有一個更深入的理解和記憶,以防于未然:

  建構主義發展觀

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  首先要理解什么是認知,認識就是通過各種方式認識外部世界并積累經驗,其次是建構的含義,簡單說建構就是通過認知把經驗組成一定的心理結構,知識和經驗都是一點點的積累和構成的。

  那我們人是怎樣認識外部世界的呢? 我們剛出生的時候只會一些簡單性的遺傳性的動作比如眨眼,吞咽等,等到大一點了就會運用四肢去抓去爬,探索外部的世界。在這個抓和爬的過程中就會形成對周圍世界的認識和理解。比如在小孩眼前放一個氣球,小孩被吸引了,然后就想拿到,于是就張牙舞爪的試圖去碰到,當碰到的時候他就習得了抓的經驗,下次當再有一個吸引他的東西放跟前,它就學會要用手去抓。

  當然我們要長大成人除了要生存還要發展,單是學習這些圖示是往往不夠的,我們還要學習更復雜的知識和經驗以應對外部環境的變化。這一切在皮亞杰看來就是適應。

  那么皮亞杰認為適應還是可以細分為同化和順應的,所謂的同化是什么呢? 所謂同化就是當出現一個新刺激的時候,把這種新刺激整合到已有的認知結構中。比如小明家里養了一只狼狗,有一天他逛公園看到了其他類型的跟狼狗長得很像的狗,比如博美,它就會把博美的這些信息納入到已有的對狗的理解中去,以后遇到了跟狼狗相似的狗,他還會不斷的完善對狗的認識,這就是所謂的同化。那么順應是什么呢? 他跟順應的不同在于要改變了認知結構,小明到動物園看到了獅子和老虎,他就不能再把這種圖示納入到對狗的認知結構中,而是調整自己原有對狗的圖示來適應這些新的信息。

  皮亞杰認為當個體已有的認知結構能夠適應外部環境的刺激時就是平衡,反之就是不平衡。當不平衡出現的時候就需要同化和順應來幫忙。我們人就是在這種平衡與不平衡的交替中實現了自己的認知發展。

  基于以上的理論,皮亞杰認為人的認知發展是要經過4個階段的,這4個階段是如何劃分的呢,以及劃分的依據又是什么? 我們看一看:

  0-2歲的時候處于感知運動階段,這一階段的兒童是基于動作去探索周圍的世界。比如把一個玩具放到桌子上小孩夠不到只能踮起腳扯桌布,最終拿到了,早期只能通過手的抓取,以及簡單的肢體動作與外界交流,他們的經驗也就是這樣積累起來的。

  9-12個月的時候獲得了客體的永恒性,舉個例子 這個時候你把一個玩具放到小孩跟前,然后拿一個布蓋上,小孩會過去把那個布拿開,把玩具拿出來,它不認為看不到就表示玩具消失了。

  到了2-7歲的時候 叫做前運算階段。這一階段的小孩會表現出泛靈論,比如走路的時候偶爾踩到了一顆小草,小孩會很難過然后會說小草哭了。會把一切事物都賦予人性。

  一切以自我為中心: 不能擺脫自己的主觀感受的束縛,把自己的看法強加給他人,認為我認為的世界是怎樣的,這個世界就是怎樣的。比如兒童認為只要他不走,月亮也不走了。認為只要他閉上眼睛世界都是黑的,睜開眼睛世界就亮了。還有著名的實驗。

  思維的不可逆性:只能從一個方向去思考問題,比如小明的哥哥叫大明,你問他大明的弟弟是誰,他就不知道了。

  沒有守恒概念

  著名的一個實驗就是兩個容量一樣的燒杯,倒入形狀大小一樣的燒杯,小孩知道是等量的,然后把其中的一個杯子的液體倒入和它容量相等的,但是杯子形狀較高的里面,小孩認為后者的液體較多。

  具體運算階段7-11歲。這個階段最明顯的一個特征就是思維以直觀形象思維為主,但是可以進行簡單的抽象邏輯思維。比如進行數學運算的時候一定要借助具體的事物,10+10等于幾要這么算,10個蘋果加上10個蘋果等于幾個蘋果。

  思維具有可逆性:這是兒童思維發展的最重要的特征。

  維果茨基的最近發展區

  維果茨基認為兒童在發展的過程中存在兩種水平,一種叫現有的水平,一種是即將達到的水平,這兩個水平之間的區域就叫做最近發展區,這個兒童獨立完成任務所表現出的水平和在同伴或者大人的幫助下能夠完成任務達到是水平之間的差異區間。比如小明玩拼圖游戲看到很多碎片不知道從哪下手,爸爸在一旁指導他說試一試從角落那個三角形入手,當小明又做不下去的時候爸爸又把幾個可能正確的圖形放到小明跟前引起他的注意。然后小明就逐漸掌握了拼圖的技巧能夠獨立的完成拼圖任務了,這個過程就是爸爸創造最近發展區讓小明得到發展的過程。

  所以對于老師和教學活動而言,因為存在最近發展區所以要分清楚學生有兩個發展水平,一個是現實的一個是潛在的,要促進學生的發展就必須要創造最近發展區,具體就是要在教學中設置一些基于學生已有知識水平但是難度高于現有的,同時可以讓學生通過努力能夠實現的任務。也就是教學要走到發展的前面。

結束

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